Amigos das letras

segunda-feira, 10 de setembro de 2012

Estejam sempre atentos as regras!

Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes

Substantivos Biformes (= duas formas): ao indicar nomes de seres vivos, geralmente o gênero da palavra está relacionado ao sexo do ser, havendo, portanto, duas formas, uma para o masculino e outra para o feminino. Observe:

gato - gata

homem - mulher

poeta - poetisa

prefeito - prefeita

Substantivos Uniformes: são aqueles que apresentam uma única forma, que serve tanto para o masculino quanto para o feminino. Classificam-se em:

Epicenos: têm um só gênero e nomeiam bichos.

Por exemplo:

a cobra macho e a cobra fêmea, o jacaré macho e o jacaré fêmea.

Sobrecomuns: têm um só gênero e nomeiam pessoas.

Por exemplo:

a criança, a testemunha, a vítima, o cônjuge, o gênio, o ídolo, o indivíduo.

Comuns de Dois Gêneros: indicam o sexo das pessoas por meio do artigo.

Por exemplo:

o colega e a colega, o doente e a doente, o artista e a artista.
Saiba que:

- Substantivos de origem grega terminados em ema ou oma, são masculinos.

Por exemplo:

o axioma, o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o teorema.

- Existem certos substantivos que, variando de gênero, variam em seu significado.

Por exemplo:

o rádio (aparelho receptor) e a rádio (estação emissora)
o capital (dinheiro) e a capital (cidade)

segunda-feira, 27 de agosto de 2012

PREPARE-SE PARA A REDAÇÃO DO ENEM 2012

sábado, 25 de agosto de 2012

DICA :

Emprego do –são, -ção, -ssão

Muitas palavras têm o mesmo som mais é escrita diferente e também muitas palavras tem sons diferentes mais é escrita da mesma forma. Um exemplo para provar que tem palavras escritas diferentes com o mesmo som é o emprego do –são, -ção, -ssão que são escritas diferentes com o mesmo som. Por causa disso muitas pessoas têm dificuldade de escrever certo. Vamos ver agora como é possível diferenciar a forma que cada uma é escrita.

Só se usa –são quando o verbo contem em uma parte do radical as letras –rt- e –nd-. Quando o verbo tem essas duas consoantes juntas é só tira a segunda e depois colocar o -são. Exemplo: divertir-diversão, compreender-compreensão

Quando o verbo termina com ter, se usa o –ção. Tira o r do ter e coloca o –ção. Exemplo: obter-obtenção.

Para usar o –ssão é preciso que o verbo exista –ced-, -gred- ou –prim-. Exemplo: suceder-sucessão, regredir-regressão, exprimir-expressão.

Então podemos concluir que cada um tem o mesmo som mais que é usado em momentos diferentes.

sexta-feira, 24 de agosto de 2012

MELHORIA DA ESCRITA: UM DESAFIO PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL

DIA APÓS DIA OS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA SE DEPARAM COM UMA GRANDE DIFICULDADE DOS ALUNOS BRASILEIROS: A ESCRITA.

EM MUITOS DESSES MOMENTOS NOS QUESTIONAMOS: DE QUEM É A CULPA? DO ENSINO INFANTIL? DO ENSINO FUNDAMENTAL? E NO ENSINO MÉDIO AINDA HÁ TEMPO DE RESOLVER OU AO MENOS AMENIZAR AS DIFICULDADES DOS ALUNOS?

NÃO PODEMOS NEGAR QUE A EDUCAÇÃO VEM DE BERÇO! QUANTO ANTES VOCÊ TEM ACESSO AO CONHECIMENTO MAIS CEDO SE DESENVOLVE, ISSO NÃO É DIFERENTE NA ÁREA DE LINGUAGENS. A CRIANÇA APRENDE AQUILO QUE VÊ OU LHE É ENSINADO. SE OS PAIS TEM DIFICULDADE NA FALA A CRIANÇA ACABA ADQUIRINDO ESSE CÓDIGO DEFORMADAMENTE. ALÉM DISSO, MUITOS PAIS TÊM O HÁBITO DE FALAR "ERRADO" COM O FILHO, COM A DESCULPA DE QUE FALANDO CORRETAMENTE ELE NÃO APRENDERIA. PERCEBE-SE QUE NA VERDADE DESDE CEDO O SER HUMANO POR MUITAS VEZES É VISTO COMO INCAPAZ. PARA HAVER UMA REAL MUDANÇA NOS NÍVEIS DE ESCRITA EM NOSSO PAÍS É NECESSÁRIO QUE HAJA PRIMEIRAMENTE CONFIANÇA NA CAPACIDADE DE APRENDIZAGEM DA PESSOA JÁ NA INFÂNCIA. ASSIM, A PESSOA SENTE QUE PODE CONTINUAR APRENDENDO. ATÉ PORQUE CONFIANÇA NUNCA É DEMAIS...
NÃO BASTA O DOCENTE ESTÁ ALI QUERENDO TRANSMITIR SEU CONHECIMENTO PARA O ALUNO E ELE NÃO SI SENTIR INTERESSADO. MAS, QUANDO AMBOS TEM O OBJETIVO DE CONSTRUIR CONHECIMENTO, TUDO FICA MAIS FÁCIL DE DAR CERTO NÃO ACHA?
ENTÃO, ASSIM COMO A VIDA, A APRENDIZAGEM TAMBÉM É UM PROCESSO QUE SI FAZ EM EQUIPE!